Catégorie : Psy et pédagogie Page 1 of 2

Les limites de l'empathie se trouvent à l'endroit où l'autre l'utilise consciemment ou non pour vous prendre au piège

comprendre à tout prix : le chemin pour être mieux dupé

dans Psy et pédagogie

Vouloir dominer les représentations évite à l’homme de se confronter au réel du devenir, mais le plonge dans l’impuissance et la tristesse.

Miguel BENASAYAG, Le mythe de l’individu

« Je voudrais tellement comprendre ».

Combien de fois entendons-nous cette phrase dans nos cabinets. Voici la litanie de celles et ceux qui ont été dupés, trahis. Voici l’erreur fondamentale sur laquelle repose l’édifice de la manipulation : le désir universel d’un sens à mettre sur les comportements de l’autre, d’une clé à trouver pour résoudre les problèmes de l’existence.

Je vous invite à prendre un moment ensemble : essayons de comprendre pourquoi il est parfois nécessaire, justement, de ne pas chercher à comprendre.

Le business des émotions de l'enfant

Le business des émotions des enfants

On 29 janvier 2025

dans Psy et pédagogie

En courses dans les rayons d’un célèbre hypermarché, je tombe nez-à-nez avec une tête de gondole très particulière, contenant des dizaines de livres pour enfants sur les émotions. Si j’ai pris l’habitude, depuis longtemps déjà, de trouver des rayonnages entiers de soupe au bien-être pour adultes, je n’avais pas conscience que la commercialisation du système émotionnel des petits avait pris une telle ampleur.

Alice Miller et le quatrième commandement

On 29 novembre 2024

dans Psy et pédagogie

Pourquoi demeurons-nous englués dans des relations qui nous rappellent d’anciens tourments ? Parce que nous espérons qu’un jour ça changera, pourvu que nous trouvions le mot juste, l’attitude appropriée, que nous sachions faire preuve de la compréhension nécessaire.

Alice Miller

Il y a vingt ans, Notre corps ne ment jamais était publié, livre dont le titre rappelle l’excellent Le Corps n’oublie rien, du psychiatre Américain Bessel Van Der Kolk, ouvrage que j’ai chroniqué le mois dernier. Ce livre se situe dans la droite ligne de la pensée d’Alice Miller, psychanalyste engagée pour la cause des enfants, qui a dénoncé, dès les années quatre-vingts, l’éducation répressive et ses conséquences.

On ne se baigne jamais deux fois dans la même eau - Héraclite

Quand on change, on a changé

On 17 juillet 2023

dans Psy et pédagogie

On ne se baigne jamais deux fois dans le même fleuve. (Héraclite)

Il est des phrases qui marquent un parcours, au point qu’elles nous reviennent régulièrement en écho plus tard. Quand on change, on a changé, était l’un des mantras de Nicolas de Beer et Isabelle Laplante, auprès de qui je me suis formé au coaching entre 2009 et 2011. Ils exprimaient là leur croyance dans un monde en perpétuel changement, en un équilibre sans cesse renégocié. Une croyance qui nous soutient lorsque la vie nous fait croire à un douloureux retour en arrière.

La Crise, l’expression de la saine colère

On 29 décembre 2022

dans Actualités/billets d'humeur, Psy et pédagogie

Souvent subie plus que souhaitée, la colère fait partie des émotions de base, comme on peut l’apprendre de façon agréable aux enfants grâce à l’excellent Vice-Versa, que j’avais chroniqué ici. Je ne m’étendrai pas sur la colère en elle-même, il existe une littérature psy plus que conséquente sur le sujet. On en trouve en particulier sur les bienfaits de la colère, lorsqu’elle peut être mobilisée sans violence, dans l’expression d’une bonne agressivité, afin d’affirmer une position et de mettre des limites aux autres.

Le désaccord, début du dialogue

Au secours, nous ne sommes pas d’accord !

On 28 septembre 2021

dans Psy et pédagogie

« Je ne suis pas d’accord. »

Cette sentence clôt souvent l’échange de façon précoce, sapant à la base le dialogue à naître. Car justement, Je ne suis pas d’accord signe le début d’un dialogue, non sa conclusion.

Enseignant, éducateur, coach… sortir de la solitude pour réguler sa pratique

dans Psy et pédagogie

Les métiers de l’accompagnement sont faits de contradictions, de paradoxes, de décalages, de confusions. La première confusion potentielle résidant probablement dans le fait que l’autre, celui que j’aide, que j’accompagne, à qui j’enseigne, est également celui qui me fait vivre.

Pour une relation éducative affectivement investie

Pour une relation éducative affectivement investie

On 20 avril 2021

dans Psy et pédagogie

Dans Le Bruit des lames, mon livre sorti en septembre dernier, je raconte la façon dont j’ai été – en tant que jeune éducateur sportif – débordé par mon implication dans mes relations avec mes élèves escrimeurs. J’y aborde notamment la question de la séduction et du désir, sujet brûlant sous les feux de l’actualité aujourd’hui, ainsi que d’autres questions que je pouvais me poser à l’époque :

Agressivité et violence, une différence notable

Combattre pour apprendre à s’appuyer sur l’autre

On 15 novembre 2019

dans escrime, Psy et pédagogie

Une nouvelle fois, je vais m’attarder sur la discipline que je pratique depuis plus de trente ans et enseigne depuis vingt ans : l’escrime. Au-delà, il s’agit d’une réflexion sur les sports d’opposition et de compétition, encensés par certains, décriés ailleurs, notamment parce qu’ils formeraient à écraser l’autre. Je pense pour ma part qu’ils contribuent à apprendre à s’appuyer sur lui.

la relation maître-élève

Maître-élève, une relation compliquée

On 20 novembre 2018

dans escrime, Psy et pédagogie

Un jour ou l’autre, il fallait bien que je me confronte aux gros mots de la psy. Ne pas parler du transfert alors qu’on écrit sur le point de vue de l’entraîneur, et qu’on est psy par-dessus le marché, c’est un peu comme de faire de l’escrime avec des sabres en mousse ; à un moment ou un autre ça a ses limites.

A propos de la gestion du stress dans les épreuves sportives

On 26 juin 2018

dans escrime, Psy et pédagogie

Atlas, le monde sur ses épaules

Dans la mythologie grecque, Atlas est condamné par Zeus à porter la voûte céleste à bout de bras, mais il est souvent représenté portant le monde sur son dos. L’atlas, c’est également la première vertèbre cervicale, celle qui soutient la tête, notre monde interne, personnel. Parfois ce dernier pèse lourd, lui aussi.

Estime de soi : une déclaration à s’adresser à soi-même

On 5 février 2018

dans coaching, Psy et pédagogie

Souvenir d’une journée de formation au coaching professionnel il y a une dizaine d’années. Le thème du jour pour notre petit groupe de huit apprentis-coachs : l’estime de soi…

GC 61 Une welove dossier culture de la gagne itw Pascal aubrit

Interview We love tennis : qu’est-ce que la culture de la gagne ?

On 19 décembre 2017

dans coaching, Psy et pédagogie

Le magazine We love tennis et son équivalent papier Grand Chelem m’accordent ce mois-ci une interview dans le cadre du dossier qu’ils consacrent à la culture de la gagne. L’occasion pour moi de m’exprimer sur le sport de haut niveau, la compétition, la victoire, la défaite, des sujets que j’ai pu aborder au cours de plusieurs articles, notamment dans celui-ci où je fais l’hypothèse que la compétition sportive est avant tout un terrain propice pour apprendre à perdre.

groupes et harcèlement

Alliance, trahison, harcèlement, petit détour par la vie des groupes

On 7 novembre 2017

dans Psy et pédagogie

L’autorité d’un groupe (…) est toujours beaucoup plus forte et beaucoup plus tyrannique que celle d’un individu, si sévère soit-il.
Hannah ARENDT

Après-midi de vacances dans un gymnase francilien. Une quinzaine d’enfants de 8 à 14 ans, répartis en trois équipes, disputent un tournoi de balle assise. Le but : toucher les joueurs de l’équipe adverse afin de les éliminer.

Dépasser le père, un interdit majeur ?

Ai-je le droit de battre mon entraîneur ?

On 3 juillet 2017

dans escrime, Psy et pédagogie

L’un des intérêts de la pratique d’une activité sportive compétitive, qu’elle soit individuelle comme l’escrime, le tennis ou la course, ou bien collective comme le football ou le basket, c’est la possibilité de se mesurer aux autres ; même si, comme je l’évoquais dans un précédent article sur l’apprentissage de la défaite par la compétition, une conception des relations basée sur un étalonnage permanent est inadaptée, tout comme l’est celle qui consiste à nier la rivalité et les rapports de pouvoir. Se mesurer, se comparer, se différencier, sont des activités fertiles dans la construction du narcissisme ; il y a là un mouvement qui vise à intégrer la reconnaissance de l’autre en coexistence avec le maintien de soi.

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